乡村振兴视野下的农村儿童美育实施策略

徐征

民族要复兴，乡村必振兴。目前我国脱贫攻坚已取得全面胜利，迎来“加快农业农村现代化”的新任务。乡村想要突破地域、资源的局限，实现现代化长远发展，关键之一在于人才培养。学前和小学儿童是农村最大的群体之一，也是农村未来的希望。对农村儿童来说，学习书本知识固然重要，更重要的是从小塑造和培养健全的人格。因此，除了德育、智育外，应把美育作为乡村儿童教育的重要手段。美育，即审美教育，通过形象化的情感教育手段，使学生拥有正确的审美观，从而学会认识美、欣赏美和创造美，对学生的身心和谐和全面发展有着不可忽视的作用。实施乡村幼、小学美育，推动乡村振兴可以从以下三方面着手：

增强师资美育意识，提升美育能力。对乡村儿童特别是留守儿童而言，教师甚至是比父母更为重要的存在。教师的责任除了教授课本知识，组织课外活动，还应该注重儿童性格和心理的培养。只有作为人生初级阶段引路人的教师强化美育意识，并提升美育能力和方法，学生才能真正从美育中获益。因此，需注重对教师的长期美育培训，不断提高教师的审美素质。首先，教师应注重提升自身的艺术修养和文学修养，系统学习美术、音乐、电影、文学等方面的理论知识，并将相关知识融入到教学中；其次，教师应该培养高雅的生活情趣和追求，如此才能言传身教让学生的性情得以熏陶，品格得以提升。

美育导入课程设置，授课方式、内容两手抓。培养学生的学习兴趣，要把美育和课程学习相结合。乡村本地的文化风俗就是最好的美育资源，如剪纸艺术、节日歌谣、民族舞蹈等。幼儿班可以结合本地特色，利用唱歌、舞蹈、手工等简单有趣的艺术活动激发儿童学习的天性；小学则可以拓宽学习内容，用音乐、绘画、阅读、运动等逐步提升孩子的艺术感知力和学习能力。在授课方式上，教师要充分利用多媒体、互联网等新技术，用丰富的图文、视听语言，体验式、沉浸式教学，让儿童充分调动五感，完全参与课堂互动，激发学生的创造力和想象力。另外，课外活动也应该被重视。因学业繁忙而减少或取消课外活动，对乡村儿童来说得不偿失。与城市相比，乡村独有的菜地果园、堤坝鸟林、池塘沙滩等自然环境处处蕴藏着审美教育的契机。

乡村校园环境的自然化、艺术化营造。校园是乡村儿童除了家庭之外接触最多的地方，校园环境也是塑造儿童审美素质的重要因素。过于简陋和死气沉沉的学习环境不利于培养孩子的学习兴趣，更不利于其身心发展。优美的校园不仅是儿童放松、游戏的乐园，也是放松身心、陶冶情操的场所。例如，除了保证校园良好的通风、采光和绿化，还可以在教室内布置美术作品、走廊墙壁上张贴各类艺术海报和节日装饰画、操场增添设计、文化装置等。有时候艺术化环境的审美教育效果远胜语言教导。乡村学校可能难以像城市那样科技化和现代化，但可以利用自身优势，用艺术化的手段，合理规划校园区间，营造一种鸟语花香、天然成趣的自然环境。

（作者是三峡大学艺术学院副教授）