内蒙古鄂尔多斯市鄂托克旗：“链上党建”促发展 多“链”融合解难题

近年来，内蒙古自治区鄂尔多斯市鄂托克经济开发区聚焦党建引领赋能千亿园区高质量发展，以打造“链上棋蒙”党建品牌为总抓手，将党的组织优势转化为产业延链补链强链的强劲动力和有力保障。

“组织链+产业链”建起党建联盟，破解园区发展难题 鄂托克经济开发区推动龙头企业、技术优势企业、科技中小企业党组织联建共建，成立产业链党建联盟。机关部门深入链上排忧解难，选派党建指导员下沉指导，搭建政企交流、企企合作平台；建立“产业链党员服务队”“产业链党员示范岗”，在生产一线有效发挥党员先锋模范作用；把“三会一课”等组织生活开在“链”上，打造“车间党课”等深入一线的“红色课堂”。

“人才链+产业链”聚起先锋力量，破解园区人才难题 鄂托克经济开发区建立“氧化硅基先进材料院士专家工作站”“全国铁合金国家标准研发工作站”、国家CNAS实验室等一批科研平台，在北京、上海、浙江等地成立“双招双引”“产业联结”“协同创新”三类“人才飞地”。截至目前，累计引进1100余名技术、研发人员，73名专职研究人员，31名高级工程师；累计发明228项自主核心技术专利，建立100余项市级以上科技项目、2项国家“863计划”项目。

“服务链+产业链”搭起暖心桥梁，破解营商环境难题 鄂托克经济开发区对标世行标准和全国一流营商环境地区，以办事不出园区为目标，实现1568个事项全部进驻自治区首个园区政务服务中心——棋蒙政务·企业服务中心。推行“双向进入、交叉任职”机制，组建五大“先锋行动”党支部，党组织主动接洽项目，将长三角、珠三角等百强县集中区确定为招商引资的主战区，开展招商比赛。

“生态链+产业链”筑起绿色道路，破解环境制约难题 鄂托克经济开发区全面推行党建引领绿色低碳发展，深入实施乌海及周边环境综合整治行动，协同推进黄河流域生态保护和高质量发展。全面启动“环保管家”服务，通过示范创建、技改升级、减污降碳等系列活动，大力构建环境友好、品质宜人型产业园区。统筹推进产业转型、污染治理、生态保护，推动园区生态优先、节约集约、绿色低碳发展。（韩睿杰 杜磊）

 

内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗：创新考核制度 建强干部队伍

2023年以来，内蒙古自治区鄂尔多斯市杭锦旗将绩效考核作为推动高质量发展的重要抓手，建立推行科级领导干部绩效“月考”机制，精准分类、分时考核，树牢干事创业风向标，切实在贯穿式跟踪问效中建强干部队伍、提高工作质效。

两级联动定指标，明确工作方向 杭锦旗对标“模范自治区”创建要求，围绕杭锦旗经济工作会议部署事项、旗“两会”议定事项、旗委常委会研究决定事项、部门年度工作计划、部门常规工作5个方面，形成旗委政府班子成员和苏木镇部门主要负责人两级联动体系。由县级领导给分管领域主要负责人定目标、单位主要负责人给班子成员下任务，月初为全旗各领域科级领导干部制定长期重点任务、阶段性重点任务、周期性任务和临时任务，确保领导干部明确工作方向。

三张清单查质效，抓实任务落实 由旗考评领导小组办公室牵头，统筹纪检、组织、“两办”等部门，按照部门单位不同类别，成立4个平时考核组，采取深入实地一线、与干部谈心谈话、参与工作部署会等方式，了解核实科级领导干部任务落实情况和存在问题，汇总形成“尽职尽责清单”“强项清单”和“拖延清单”，分别向分管县级领导反馈，并在各单位内公示。2023年以来，共开展“月考”8次，累计督促各科级领导整改各类问题1600余条。

四种方式用结果，激发干事热情 杭锦旗坚持考用结合、奖惩分明，采取能者上、优者奖、庸者下、劣者汰四种方式，对实绩表现较好的领导干部，在深造培训、挂职锻炼、评优评先、选拔任用、职级晋升等方面给予优先考虑；对实绩表现不佳的，酌情采取谈话提醒、批评教育、函询诫勉、党校学习、调整岗位等措施即知即治。2023年以来，结合平时考核掌握情况，累计提拔实绩突出干部69人、晋升职级128人、挂职锻炼24人，并通过书面谈话提醒7人。（李建挺）

 

内蒙古包头市白云鄂博矿区：双招双引助推地区工业高质量发展

今年以来，内蒙古自治区包头市白云鄂博矿区精准发力，全心摸需求、精心搭平台、用心留人才、真心促成长，积极开展双招双引工作，取得了良好效果。

人才“请回家”，打好引才主动仗 自2020年开展人才返乡政策以来，白云鄂博矿区通过引才回乡、人才引进等多种方式，先后引进18名在外工作、学习的白云鄂博矿区籍人才和热爱白云鄂博矿区的“新白云人”回乡就业创业。目前，招引人才已在各行各业就业，其中15人进入机关事业单位，90%已被提拔任用，成为所在单位的主力军。

精心搭平台，发展人才主阵地 为进一步推动人才返乡有为，白云鄂博矿区建立老乡校友资源信息库，培育发现优秀乡土人才。通过梳理近5年服务过白云鄂博以及近3年新引进的高层次紧缺急需人才，形成50余人的招才引才资源库。截至目前，通过该资源库，已连续对接相关高校和事业单位20余家，开展校园引才3场，邀请中国科学院青海盐湖研究所科研团队调研考察1次，真正实现以才荐才、以才引才、以才招商的正向效应。

用心留人才，打造人才主引擎 白云鄂博矿区深入实施“关爱暖流”行动，主动问需于企，建立人才紧缺清单。深入白云铁矿、包钢金石等企业走访调研，形成人才紧缺清单、硕博需求清单、院士需求清单等，切实提高引才精准度；召开人才早餐会，健全完善人才政策体系，用“真金白银”为企业减负增效；加强高校教学、科研、人才培养与地方经济社会发展相融合，实施“地企校”三方合作，推动大学职业教育落地。目前，“包钢金石班”已开始“订单培养”，实现了招生与招工同步、实习与就业并联。

精准定位，科技助力产业提升 白云鄂博矿区以“引进一个专家团队、建立一个研发机构、选投一个战略性新兴产业、开发一组新产品”专项行动为突破口，引进第三方科技服务机构，提升全区科技创新综合水平。通过引进专家团队、建立研发机构等形式，大力培育科技型企业；鼓励人才自愿下沉，探索建立科技特派员精准选派模式，目前9名科技特派员已进站；建立科技特派员服务企业、服务基层长效机制，充分发挥科技特派员的技术专长，解决地区企业技术难题，为地区工业高质量发展提供科技支撑。

 

内蒙古锡林郭勒盟阿巴嘎旗：“志愿红”服务点亮千里草原

近年来，内蒙古自治区锡林郭勒盟阿巴嘎旗主动适应新形势下基层党组织和党员干部服务群众工作的新要求和新任务，围绕牧民群众多样化需求，组建红色志愿服务队，进一步提升服务群众效能，筑牢北疆安全稳定红色屏障。

党建引领聚合力，携手赋能促发展 阿巴嘎旗坚持把服务群众作为党建引领乡村振兴的重要抓手，发挥基层党组织战斗堡垒作用，深入实施“对标创先”行动，由嘎查“两委”成员牵头成立红色志愿服务队，以嘎查日常入户收集群众需求为起点，推行“嘎查党群服务中心+党员中心户+嘎查‘两委’成员+网格员”代办服务与“党支部+合作社+企业+牧户”模式，激发嘎查党支部的凝聚力、组织力和战斗力，为牧民群众办实事，真正让嘎查党支部在新牧区建设中“唱主角”。目前，全旗71个嘎查均组建了红色志愿服务队，服务队活跃人数1020人，开展各类志愿服务活动900余次，为牧区发展注入了志愿服务磅礴力量。

网格聚能齐发力，共同进步促和谐 阿巴嘎旗坚持把理论武装作为抓党建促乡村振兴的关键之举，坚持问计于民、问需于民、问政于民，将党组织的服务触角延伸到网格内每一个角落。发挥“党员中心户”带头学习、思想引领作用，紧贴牧民群众生活需求，组建学习型红色志愿服务队，释放党员学习正能量。通过组织辖区牧民群众集中学习、入户宣传等方式，协助嘎查“两委”开展各类政策宣传3000余次，理论学习1500余次，成为牧民群众政治学习的“及时雨”、宣传教育的“中心点”，让党的创新理论飞入寻常百姓家。

多元服务惠民生，提质增效促治理 阿巴嘎旗坚持把红色志愿服务作为党建引领基层治理的切入点与突破口，为牧民群众提供高效便捷服务，秉持“以牧民为本、为牧民服务”理念，创新服务载体，通过吸收驻嘎查干部、嘎查“两委”成员、返乡青年、后备干部、乡土人才等多种力量，着力打造新型牧区综合红色志愿服务队，将志愿服务融入人居环境整治、移风易俗、乡村振兴等重点工作，常态化开展牧区综合服务、饲草料运输、牲畜运输、改良配种、牲畜疫病防治、兽医服务等多种服务2400余次，让志愿服务真正做到顺民意、合民心，为基层治理增添活力。（宝玲玲）

 

深入推进中高本思政课教学体系建设

韶关学院是广东省大中小学思政课一体共同体项目牵头高校，近年来大力推进思政课一体化建设。韶关学院医学院积极响应学校部署，开设专业中专7个、高专11个和本科4个，从中专、高专、本科医学生实际出发，聚焦思政课教学体系在课程设置、教学方法、课堂平台、考核评价方面的痛点问题，通过推进中高本思政课一体化建设，增强中高本思政课程衔接的科学性与合理性，形成“一主体两支撑三联动四维度”思政课程教学体系新模式。

一主体：建好核心思政课和特色思政任选课

学院建好用好思政课教学主阵地，实现中高本思政课一体化建设，构建提升思政教育有效性的主干渠道。

衔接课程目标 依据中高本学生成长和教育教学规律，明确中专阶段重在常识理论的知识学习，高专阶段重在政治素养的价值引领，本科阶段重在使命担当的能力培养，建立了知识传授、价值引领和能力递进“三合一”中高本课程目标体系。

整合课程设计 学院在中高本思政课师资的优势下，加强思政课教研室建设，定期组织集体备课，出台《韶关市大中小学思想政治理论课一体化实施方案》，精心设计贴近学生的“专题性、板块化、衔接式”课程内容，构建起主线贯穿、环环相扣的中高本“链条式”课程内容体系。

优化课程结构 成立韶关市大中小学思想政治理论课一体化研究中心，构建了“6+1+X”思政课程结构体系，设置以思政课程为主线，《马克思主义中国化进程与青年学生使命担当》限制性选修课，《粤北华南教育历史专题》和《粤北红色文化专题》2门通识选修课特色课程，构建思政课必修课、限制性选修课和通识选修课的课程体系，荣获省级一流课程1门。

两支撑：综合运用叙事式和案例式教学方法

学院按照“八个相统一”要求，构建与中高本学生能力相匹配的教学方法，切实培育学生学习的自主性和创造性。

运用叙事式教学法 叙事式教学法依托韶关丰富的红色文化资源，通过精心准备叙“事”、灵活具体述“事”和价值引导说“理”，让学生对理论形成感性认知，较好地掌握理论知识逻辑，实现由“以学科知识为中心”转向为“以学生发展为中心”。

采用案例式教学法 案例式教学法通过精选案例、呈现案例、提出问题、分析案例、形成结论和概括提升，重在培养学生独立思考问题能力，加深对基本原理和概念的理解，改变传统中高本思政课教学重知识轻情感、重灌输轻互动的问题，实现从教师“教”的小教学观转向包含教师“教”与学生“悟”的大教学观。学院在广东省转化医学学会首届高等院校医学教学创新大赛中荣获“优秀组织奖”，获省级教师教学竞赛三等奖及以上奖项4项。

三联动：积极打造立体化课程教学载体平台

学院构建理论、网络和实践“三大课堂”，推动思政小课堂、网络云课堂与社会大课堂融合联动，打造提升思政教育针对性的有效载体。

激活“理论课堂”，让思政教育“实”起来 学院通过对中高本思政课嵌入红色文化内容、开办医德专题教育，利用师生优秀德行与校史资源举办“道德讲堂”系列讲座，逐步探索出具有特色的医教融合课堂，推进思政教育入脑入心入行。荣获省级优秀案例3项，校级教学成果一等奖1项。

拓展“网络课堂”，让思政教育“新”起来 通过定期开展以宪法、民法等为内容的微课堂教学，发挥云班课、钉钉课堂、雨课堂等平台优势，推行对分课堂教学改革，积极回应学生关心、关切的热点事件，推动思想教育同信息技术融合，增强时代感和吸引力。

开辟“实践课堂”，让思政教育“活”起来 通过开展经典诵读、成年礼宣誓、医学生宣誓、志愿献血、义诊志愿服务和暑期三下乡诊疗，以及韶关红色研学教育基地等社会实践活动，把思政教育搬到社会实践大课堂，增进学生对国情、社情和民情了解，养成扎根基层的高尚医德，实现思政教育“润物无声，春风化雨”。编辑《行走的课堂》实践教学论文集10部。

四维度：健全完善多样化课程教学评价机制

学院积极推动多样化课程教学评价，强化学生学习成果的总结和反馈，有效推动思政课程教学改革、提高教学质量。

做好课前学情分析，实施诊断性评价 学院从知识基础、认知能力和学习特点3个方面，精准掌握中高本医学生的学情差异，为课程教学评价守好第一关。

做好课中教学，开展形成性评价 结合中高本医学生认知差异，学院将网络学习、课堂表现、平时作业、社会实践4个维度纳入考查范围，考查学生真学、真懂、真信、真用政治理论情况。为做好课中形成性评价，思政教师对中、高专学生的评价主要侧重钉钉课堂的参与度、思政课堂的互动程度、小作业的完成情况，以及“成年礼”“医生宣誓”等活动的参与度；对本科生的评价主要侧重云班课的点击率和答题率、小组讨论的完成度，以及参观红色遗址、参与志愿服务、参加假期调研等实践活动的完成情况，从而及时强化和改进学习，促进学生发展。

做好课后跟踪，完成增值性评价 主要将知识能力拓展、价值理念塑造、行为养成教育3个方面纳入考查点，为课程教学评价把好最后一关。

改进结果评价，健全综合评价 改变“一张试卷”的简单评价方式为平时成绩和期末成绩各占50%，构建“课前、课中、课后”三结合评价模式，推行教学评价主体的多元化、评价内容的多维度、评价方法的多样化，实现了教师主导与学生主体、常规课堂与对分课堂、形成性评价和结果性评价有机结合，有效提升了教学效果。

韶关学院医学院将继续深化“德医交融”教学改革，发挥思政课主渠道作用，革新医德教育方式方法，在思政课程与课程思政协同育人上动真格、下功夫、见质量，培养更多符合新时代要求的医学人才，为“健康中国”建设作出更大贡献。  （李寒梅）

 

晋中信息学院：

巧用双师课堂 “博弈互补”盘活一堂课

晋中信息学院立足于培养高情商、懂管理的应用型人才培养目标，自2018年起，以通识教育为试验田，以“双师、多师同堂协同授课”为切入点开展跨学科融合改革，引导学生打破学科壁垒、贯通学科内容、融合学科优势，实现教学相长，探索出了一条应用型高校的跨学科创新之路。

积极探索育人新模式

学校“双师、多师同堂协同授课”的模式是指由2名或多名来自不同学科背景的教师组成协同教学团队，共同分担同一门或者一节课程的教学任务，共同展开授课的教学模式。

自2018年起，学校远景学院、通识教学部、创意写作学院等7个教学单位，以通识课程为试验田，结合通识教师的多学科专业背景，进行“双师、多师同堂协同授课”课堂改革，形成集讲评、论辩、讨论于一体的跨学科教学模式，并将“设疑导入法、情景启动法、发散思维训练法、大小课程互动法”运用于教学，由2位或多位教师共同协作，包含课堂授课、课后活动、社会游学、课后比赛等多元内容。

强化教师跨学科素养

学校打造学科交叉的“双师、多师同堂协同授课”模式，要求教师不仅要有扎实的学科知识，还要具备良好的教学技能和广阔的视野。学校拓展多种路径，帮助教师进行“双师、多师同堂协同授课”的教学设计、重构学科交叉的教学内容、进行多形式双师教学实践。

聘请名师担任青年教师成长导师，把关“双师、多师同堂”总体设计

学校聘请多位成长导师到校任职，进行多角度、多层次指导，把关“双师、多师同堂协同授课”总体设计。指导的关键点集中在课程设计中如何体现多师间的“博弈互补”，以及师生间交流碰撞；在教学过程中如何以问题为导向，融会讲评、论辩、讨论等环节实现以教促学、以学促教、教学相长的良好效果。

派遣教师参加跨学科相关培训，学习“双师、多师同堂”授课经验

为增强“双师、多师同堂协同授课”的教学经验，学校每年派遣教师参加通识教育年会、通识教育与当代发展国际学术会议等各类跨学科研讨、研修班。通过相关研修和启发，引导教师从全员视角、全域视角、全过程视角和全课程视角，寻找学科交叉的切入点及协同融合的方式，做好学生学习的帮助者、合作者、引导者，提升教师的跨学科同堂授课的聚合能力、应变能力、批判能力和转换能力。

跨部门开展交叉学科联合教研，进行“双师、多师同堂”授课实践学校通识教育统筹7个教学部门，在每节双师、多师同堂教学实施前进行不少于3次的跨部门联合教研，从内容总体设计、跨学科元素挖掘、课堂组织形式、多师角色分工、课后活动延伸等多方面开展多次教研，形成共同计划、团队执行、实时沟通、协同反思、分享回馈与评价的“双师同堂授课”的教研模式。

培养高情商、懂管理的应用型人才

晋中信息学院以通识教育为试验田的“双师、多师同堂”教学改革，打破学科的限制，以具体社会问题为导向实现了多学科、多角度、全方位的授课模式，达到了“1+1＞2”的效果。

在连续5年的教学实践中，“双师、多师同堂”协同教学模式优势不断凸显：实现多学科互补，多位教师从不同学科背景出发，将多元视角、知识结构、分析路径融合，互通有无；实现教学过程的开放互动，在多名教师密切配合之下，教师之间、师生之间呈现多元化、开放性的互动模式；实现师生教学相长，在学生受益的同时让教师受益，在双师或多师的互动过程中极大地激发了教师的创新能力，拓宽了教师的跨学科视野。

晋中信息学院以通识教育为试验田推行“双师、多师同堂”协同教学模式，创新人才培养模式，通过启发式、探究式、参与式教学，突破学科专业壁垒，充分释放创新活力，将教学资源中的各要素有效融合，在教学中实现师生的教学相长，为培养高情商、懂管理的应用型人才奠定了坚实的基础。

 

黑龙江农业工程职业学院：

推进产教融合 助力“农工相融”

2023年6月，黑龙江农业工程职业学院《“五级联动、十进课堂”创新开展校企合作新模式》产教融合案例成功入选国家发展改革委发布的50个职业教育产教融合典型案例。

作为较早创建的专门从事粮食生产、农业机械化和畜牧水产养殖人才培养的职业学校，黑龙江农业工程职业学院以立德树人为根本，坚持“以农为本、工农结合、以工促农、农兴工旺”的办学特色，以服务企业发展为切入点，紧抓产教融合实体化运营的“牛鼻子”，探索形成了“五级联动、十进课堂”校企合作模式。

创新“五级联动”校企合作实施策略

学校坚持“需求拉动”，积极开展校企合作，锚定校企双方需求契合点，聚焦企业合作关切点，定制化构建校企合作模式；坚持“政策牵动”，加大合作力度，发挥资产经营管理公司“防火墙”风险防控功能，促进校企合作向深层次迈进；坚持“机制撬动”，保障合作运行，成立校企合作处，完善制度体系，建立闭环管控机制，优化校企合作政策环境；坚持“项目驱动”，推动合作进程，实施项目遴选，规范审批流程，先后引入宝马、华为、中兴、北鱼等25家行业领军企业；坚持　“课程融动”，提高育人水平，实施“双PBL（项目式学习）”课程改革，开发课程标准193项，编写新形态教材28部，建设精品在线开放课程30门，产教融合更加紧密。

此外，学校还积极构建“两共多模”校企合作模型，在满足学校“人才共育”和企业“利益共享”的基础上，精准定位校企需求点，形成“校中厂”“协同创新中心”等合作模式，与289家企业建立长期合作，25家行业领军企业与学校专业群深入对接。

建立“十进课堂”校企合作育人机制

学校实施系统化课程改革，将“企业项目、应用研发、工作标准、先进设备、技能大师、生产场景、操作规范、企业文化、劳动精神、车间情境”10方面要素融入课堂，形成了“十进课堂”校企合作育人机制。

在“凯斯·纽荷兰校中厂”项目中，学生在校企共建的大型农用机械生产场地和装配车间情境中开展实习实训，学校按照农业机械装配真实工作标准、流程和规范实施培养，真正实现了“车间情境、工作标准、工作流程、操作规范、劳动精神”进课堂。

在中兴“ICT行业创新基地”项目中，校企共建结构化混编师资团队，开发企业项目课程，按照中兴工作标准实施项目教学，中兴工程师承担50%的专业教学任务，实施中兴绩效考核模式，真正实现了“企业项目、应用研发、工作标准、操作规范”进课堂。

在宝马“BEST售后英才”育人项目中，学校实施“课堂理论学习+经销商店内实践”教学模式，企业提供1000余万元整车、发动机等设施设备用于理实一体化教学，依据宝马工作标准和操作规范开展实习实训，学员通过“BEST”认证后考取宝马售后类初级技师至高级技师证书后入企工作，真正实现了“车间情境、先进设备、工作标准、工作流程、操作规范”进课堂。

在黑土地保护性耕作示范基地项目中，学校与省农机推广总站、中国农业大学、黑龙江瑞丰盈农业科技有限公司、哈尔滨春华秋实农机专业合作社等单位，共建黑土地保护研究院暨黑龙江省黑土地保护性耕作示范基地，将“985”高校的科研成果、企业的科研项目、技术推广项目引入课堂，真正实现了“科研项目、技能大师、劳动精神、生产场景”进课堂。

学校先后建成了德玛吉数控人才共育基地、中兴ICT产业学院、ABB工业机器人协同创新中心3个教育部合作项目；打造了凯斯·纽荷兰“校中厂”、宝马“BEST售后英才”培育、哈尔滨市农科院“校农联合双主体”等17个省级特色合作项目。拥有教育部装备制造技术“双师型”教师培养培训基地1个，省级“双师型”教师培养培训基地1个，校企共建教师流动站25处。校企合作项目实现专业全覆盖，校企共同培育学生1.2万余人，毕业生到合作龙头企业就业2500余人，用人单位满意度近100%。

（焦光纯 周淑芹 张志远）

 

中国矿业大学环境与测绘学院：深入推进产教融合 构筑校企合作新生态

中国矿业大学环境与测绘学院立足学科特色与优势，面向新一轮科技革命和产业变革加速演进的新发展态势，主动围绕国家战略实施、区域经济建设和行业企业发展对高层次人才需求，构建“智能感知+时空信息+生态环境”产教融合新模式，汇聚行业龙头企业，深入推进产教融合、科教融汇、产学协同，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，实现双链融合的产教一体化合作教学和育人机制，助推学校人才培养驶入高质量发展“快车道”。

打造复合型实践基地 实现校企无缝对接

作为长三角测绘地理信息产教融合联盟、苏港澳高校遥感与环境专业联盟、空天地一体化遥感行业产教融合共同体主要组建单位，环境与测绘学院以潘安湖教育部野外科学观测研究站为辐射点，协同广州南方测绘科技股份有限公司、徐州市自然资源和规划局、南京市测绘勘察研究院股份有限公司等共建单位，形成了由环境时空信息感知、智能认知情景表达和可持续发展大数据组成的感知生态环境产教融合协同育人示范基地，构建了高校与企业双主体“共建、共管、共享”发展联动机制，围绕工程实践能力与开发创新能力人才培养目标，秉承“课内课外、校内校外、专业行业、创新创业”四结合的产教融合协同育人模式，协同开展技术攻关，共同开发教学资源、实践能力培训项目和教学设备，实现了知识学习、技能训练、人才培育和科技创新等多方位、全视角的有机衔接。

创新教学模式 推进产教深度融合

学院依托能源资源底色，强化通用测绘本色，突出地下工程测绘领域特色，绘就“空—天—地—井”智能测绘亮色，充分利用教育部野外科学观测研究站、北斗数据处理与分析中心、天空地井协同感知空间信息学科创新引智基地、自然资源部国土环境与灾害监测重点实验室等平台的软硬件设施以及矿山测量国家虚拟仿真实验教学中心数字孪生资源，深度融合测绘地理信息龙头企业优势，通过引企入校、促校进企、校企共建，打造“教—学—练—做”一体化的自主建构式教学体系，建成“仿真—实训—实战”三位一体综合实训示范基地。现已建成的潘安湖产教融合复合型专业群实践基地具备实景三维、野外监测站大数据共享一体化的感知生态环境融合创新平台，涵盖了北斗导航、无人机、三维激光、环境遥感等智能测绘传感新兴产业技术应用，年均参与实习人员达600人次，满足测绘、地理信息、遥感、环境类人才培养全链条实践教学。

积淀与创新同步 实现融合共赢

随着产教融合持续推进，学院在人才培养质量、师资队伍建设、行业示范引领等方面取得喜人成效，激活了高质量发展的“人才引擎”。近3年来，百余人次学生在中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、全国“挑战杯”、全国大学生测绘创新创业大赛、全国高校测绘学科大学生科技论文大赛、全国高校GIS应用技能大赛等赛事中获金奖、特等奖等殊荣，获批国家、省级创新创业科研训练计划30多项，多名学生获中国民航总局颁发的民用无人机驾驶员合格证；培养了国家“万人计划”教学名师1人、国家级课程思政教学名师8人、全国优秀教师2人、省部级教学名师及学术带头人5人；荣获国家课程思政教学团队和江苏省青蓝工程优秀教学团队、全国党建样板支部及创新争先奖称号。通过“力行计划”企业挂职锻炼，3名教师担任科技副总，6名教师牵头获批江苏省“双创”团队或“双创”博士，5位测绘地理信息企业专家获批江苏省产业教授，双师队伍建设与工程能力提升成效显著。同时，依托测绘工程专业（智慧矿山方向）教育部虚拟教研室举办产教融合教学沙龙，协同打造精品教学资源库、优秀教学案例库、优质教师培训资源库等，实现优质资源互联互通、共建共享。

未来，学院将以更高站位、更宽视野、更大力度持续推动产教融合向纵深发展，为践行“为党育人、为国育才”的光荣使命而不断努力。

（王守刚 郑南山 陈国良）

 

湖南科技学院马克思主义学院：奏响“学科·专业·智库”三重奏 激荡“大思政课”最强音

湖南科技学院马克思主义学院秉持“德才兼备、自强不息”的校训，以学科专业建设为主线，发挥思政智库功能，积极推进思政课高质量发展。马克思主义理论学科获批湖南省“十四五”应用特色学科，学院被遴选为湖南省第二批重点马克思主义学院培育单位，思想政治教育专业为湖南省一流本科专业建设点。

推动学科专业建设 增强学院应用能力

聚焦师范专业认证，夯实专业基础 学院构建“理论知识传授+师范技能训练+红色社团实践”三位一体的师范专业人才培养模式，成效显著。近两年，思想政治教育专业学生获得两科以上科目教师资格证近50%，先后获得党史知识竞赛一等奖、“挑战杯”等省级奖项30余项，发表论文20余篇。

深耕红色文化研究，赋能区域发展 学院推动红色文化与大思政课深度融合，依托“李达与马克思主义‘三化’研究基地”等省级平台进行协同创新，探索项目育人新途径。近两年，立项湘籍革命家研究的国家社科基金课题2项、省社科重大项目1项、省社科重大学术专项等省部级课题12项，横向课题24项，出版红色文化读本高中版《青年心向党》2万册，累计进校经费500多万元。

积极融入智库联盟，提供决策服务 2022年，以学术价值高、应用性强的研究成果助力更高水平区域协调发展为宗旨的“湘粤社科智库联盟”落户学校，学院一批智库成果先后被采用，学院教师获得湖南省高校相关决策咨询建议评审二等奖。

依托省级科研平台 创新共建合作模式

学院依托1个省级应用特色学科和4个省级平台加强思想政治教育专业建设，与地方政、企、科研院所共建合作模式，在服务社会中推动学科专业高质量发展。

与地方进行深度合作 2021年，学院协助永州市承办全国“百年党史视野中的马克思主义中国化”理论研讨会，反响良好。2023年，学科成员出席桂粤湘三省（区）四市社科联联席会暨“社科智库建设、调查研究与省际边界区域协调发展”专题座谈活动，共促区域发展。

开展同课异构教学竞赛 学院与永州市教科院共同开展全市学校《道德与法治》课大中小学思政课一体化“同课异构”教学风采竞赛，思想政治教育专业学生代表获一等奖，充分展现了学院的人才培养质量和学科平台的引领辐射作用。

立足基层社会需要 打造服务地方品牌

开展党建培训，提升基层党建“硬实力” 近年来，学院与民建东莞市委、东莞轨道交通公司达成党建培训合作；承办永州市消防救援支队等多家单位的基层党建培训300余场，培训党员干部数千人，2021年湖南科技学院被确立为湖南省第一批党员教育培训示范基地。

推进“大思政课”建设，引领大中小学思政课一体化发展 作为永州市试点牵头单位，学院牵头制定《永州市大中小学思政理论课“手拉手”一体化集体备课实施方案》，组织全市大中小学开展师资培训、听课评课、教研交流和集体备课，深入推进一体化建设，为地方培养了一大批教学技能过硬的思政课骨干教师。

用心做好理论宣讲 积极传播时代声音

组建理论宣讲团队进基层 学院组织教师深入基层开展理论宣讲，让中国化时代化的马克思主义“飞入寻常百姓家”。20余位教师在校内外开展了系列宣讲活动，共同助力党的创新理论扎根“湖湘大地”。

研究阐释党的创新理论 学院依托省中国特色社会主义理论体系研究分中心，着重宣传阐释党的创新理论和推进湖南现代化建设的生动实践，发表《在推进文化自信自强中彰显地方高校使命担当》等理论文章20余篇。

协办“理响永州”电视理论宣讲栏目，共同打造《理响永州·思政课》。2022年，《理响永州》正式开播，学院院长受邀为《理响永州》宣讲第一期节目，点击量近3亿人次。同年9月，学院与永州市委宣传部共同打造《理响永州·思政课》，以全市大中小学思政课“同课异构”为主线，推出小学版“点赞新时代”、中学版“读懂新时代”、大学版“奋进新时代”节目，打造“爆款”思政栏目，点击量超3000万次。（杨军 李定坤）

 

鲁东大学艺术学院：把握音乐专业特色 培养高质量艺术人才

鲁东大学艺术学院创建于1989年，为胶东地区创建最早的艺术院系之一。建院以来，学院始终遵循高等教育、艺术教育规律，以提高人才培养质量为目标，努力培养基础教育领域的高素质艺术专业人才；坚持“教学、科研、创作、展演”四位一体协调发展，以教学、科研为主体，以创作、展演为两翼，打造多维度、立体化的教育教学模式，在人才培养、科学研究、艺术实践等方面取得了突出成绩。

以党建为引领 全面落实立德树人根本任务

学院以党建为引领，全面落实立德树人根本任务，搭建专业实践大平台，探索课程思政新载体，筑牢立德树人新阵地，畅通文化自信新途径。对学生进行分类培养，把参赛、展演、社会服务演出等作为实践课程的重要组成部分，力除传统艺术教学的弊端，在教学方法上做到寓教于艺、寓教于学、寓教于做，尊重学生的中心地位与创新能力，激发正能量，带动学生知识与能力共同提高。

以展演为原动力 促进教学质量不断提升

学院打造以教师双年展、毕业创作展、教学成果展、写生汇报展为主体的展览体系，成立当代艺术研究中心，举行“凝·聚”中国当代艺术提名展。学院举办的“春风·桃李”鲁大画家群美术作品线上专题展被主流媒体关注报道。

学院打造以青年教师音乐会、教学音乐会以及重大节日演出为主题的音乐演出体系，邀请著名钢琴家、歌唱家、乐团来校举行专场音乐会，为师生提供宝贵的观摩学习机会。学院不断打磨节目作品质量，在校内外广泛举办、参加各类展演活动，扩大社会影响力。作为实践教学环节，这些演出在丰富校园文化生活、提升校园艺术品位的同时，也为学生提供了舞台实践机会，让学生的专业水平不断得到历练提高。

以参赛为“度量衡” 检验专业教学的方向和水准

学院鼓励师生积极参加国内外重大比赛，在参赛中检验水平，寻找差距，获奖数量和层次均创新高。学院音乐专业学生杨永程荣获山东电视台歌手大赛年度总冠军、央视“星光大道”栏目周冠军；美术学研究生刘琛明的作品《大吉大利》从全国205所高校的3000多件作品中脱颖而出，获第三届中国设计院校大学生生肖文化设计大赛全场大奖；2019年，美术学汪瀛教授的绘画《喜迎中国年》入选第十三届全国美展进京作品。

以创作为助推器 提升展演的专业水平

学院强化创作在艺术教学中的引领作用，打造原创作品团队，鼓励原创精品产出。

原创舞蹈《海阳秧歌的角》荣获山东省“泰山文艺奖二等奖”、第十三届桃李杯优秀节目奖、优秀指导教师奖——这是学院首次参加“桃李杯”并获此殊荣。原创音乐作品《天下百姓的家》《库尔班江我的兄弟》《家在中国》《不负人民》《走过百年》《少年杨子荣》、古筝作品《蒙山高沂水长》、原创胶东大鼓《偷年糕》等作品在主流媒体平台播出。原创音乐作品《欢聚吧，我的农民兄弟》参加“2017中国农民艺术节暨第十一届小康电视节目工程典礼”并在主流媒体平台播出。

以舞台剧为依托 创新红色美育教育

学院常年秉承发挥专业优势、构建“美育+思政”红色育人格局的原则，将思政教育融入美育课堂、艺术展演、课外活动、新媒体平台，用青年喜闻乐见的形式与语言增强思政工作的有效覆盖面。

在音乐人才、艺术人才的培养方面，学院积极凝练特色，“胶东大鼓表演人才培养”和歌曲《家在中国》在2020年度荣获两项国家艺术基金立项，创造了鲁东大学的历史性突破，展现了学院在教学、科研方面的突出成绩。

由学院原创的大型歌舞史诗《烽火胶东》在烟台保利大剧院隆重上演，由著名词作家曲波创作文学脚本，由学院教师担任导演并组建创作、演出团队，负责音乐创作和舞台呈现，学院中青年教师及学生担纲出演。这部作品是胶东地区乃至山东省首部由高校独立创作并演出的大型歌舞史诗。

在2019年国庆节前，学院编创出演大型组歌《红色胶东》，这是中共烟台市委、烟台市人民政府与鲁东大学联袂打造的一部以弘扬红色胶东精神为主题的大型组歌。《红色胶东》展现了艺术院校应有的情怀、职责、使命和担当，上演以来反响热烈，受到各界观众的一致好评。

两部大型原创舞台作品，是学院打造“教学、科研、创作、展演”四位一体教学模式的典型成果，充分展现了教学特色，为赓续红色基因、传承红色文化作出了“鲁艺”贡献。

坚持产学研协同育人 服务地方经济发展

学院组织师生积极参与乡村振兴实践活动，推进新型城镇化和社会主义新农村建设、生态文明建设；服务黄河流域生态保护和高质量发展，服务绿色低碳高质量发展先行区建设；师生赴新疆对口支持喀什地区的音乐教育，深入开展美育浸润行动计划，对口支持长岛综合试验区中小学校园文化建设，取得显著成效。组建专家团队与地方文化传媒公司达成合作，联合创作具有甘肃地域特色的舞剧《天马行》，演绎五千多年的文明史，用人文情怀增添城市魅力，用文旅产品彰显城市气质，用文化传承与创新传播的艺术手段展现当地历史文化，有效促进当地文化旅游产业实现新的发展。

学院先后同美国、英国、法国、韩国等国外高校建立了人才交流培养计划，在联合办学、师生互派、学术交流等方面开展了广泛而深入的合作，定期聘请外籍教师来校授课讲学，先后有120余名学生出国深造。（巩丽美 高 峰）