浙江理工大学科技与艺术学院：以高质量思政教育引领学生全面发展

作者：陈紫聪《光明日报》（ 2024年02月29日 10版）

为了提升高校思政教育的质量，浙江理工大学科技与艺术学院秉承“厚德致远，博学敦行”的校训，聚焦立德树人根本任务，坚持特色办学，深度融入地方经济社会发展大局，着力构建高质量课程思政育人体系，积极培养高素质应用型人才。

加强教师队伍建设，夯实课程思政育人基础 学院坚持将思政教育贯穿人才培养全过程，积极推进课程思政与思政课程同向同行、协同育人。聚焦发挥教师主力军作用，通过学术交流、课题研讨、教学培训等方式提高教师教学能力。以师德师风建设为抓手，定期举行师德师风宣讲报告会，引导全体教职工践行师德师风规范。积极邀请专家、学者到校指导课程思政建设和科研工作，切实提高全校教师的课程思政意识和能力。邀请校外专家来学院开展专题讲座，讨论课程思政在立德树人中的定位和作用，并结合实际案例给出具体建议。通过出台政策、开展课程思政教学案例评比等方式，打造富含思政元素、贴近学生实际的课程思政体系，构建协同育人同心圆。浙江理工大学继续教育学院教师联合艺术与设计学院第一学生党支部，将素描基础教学与思政教育充分融合，深入挖掘课程教学中蕴含的思政元素，践行“以艺育人，以艺化人”的教学理念。

充分利用地方资源，做实思政教育实践育人 学院坚持理论讲授和实践体验相结合的育人方式，深入挖掘、充分利用地方教育资源，积极开展形式多样的思政实践课，引领青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观。充分发挥地方红色教育资源作用，组织开展“钱江杯”第三届浙江省大学生短视频大赛暨“行走的思政课”理论宣讲活动，将思政课堂搬到虞理共进课程思政教育实践基地，通过参观上虞党史陈列室和“八八战略”主题展等，让学生重温红色历史，坚定理想信念。组织学生前往卧龙集团“智能制造·未来工厂”开展“车间党课”，让学生在与企业员工的交流互动中感受中国制造业的高质量发展，激励学生传承和弘扬工匠精神，勇担时代赋予的责任和使命。积极将地方优秀传统文化融入学校教育教学，将虞舜文化与孝德文化相结合，加入传统曲艺形式，用一个个实例、一桩桩典故，为学生打造传统文化盛宴，激励科艺学子砥砺前行、勇担使命。

（作者：陈紫聪）

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安徽理工大学：推动学科专业调整优化走深走实

作者：郭永存 宫能平 王成军《光明日报》（ 2024年02月29日 12版）

作为安徽省率先成立的工科高校，安徽理工大学认真落实教育部《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》和安徽省《深化高校学科专业结构改革服务产业创新发展实施方案（2022—2025年）》，坚持融入“长三角”一体化发展、融入合肥综合性国家科学中心、融入行业高质量发展、融入地方经济社会发展“四个融入”，主动对接新兴产业需求，积极优化学科专业结构，不断推动学科专业调整优化走深走实。

建机制 学校成立由党委书记、校长担任组长，常务副校长担任常务副组长，其他校领导担任副组长的学科专业结构调整优化领导小组，强化宏观指导和统筹协调，每年基于招生、培养、就业开展大数据分析，专门制定出台《安徽理工大学学科专业设置调整优化改革实施方案》，分年度制定学科专业结构调整计划，及时评估专业结构调整与优化效果，将学科专业结构改革工作纳入年度考核。

搭平台 学校围绕一流学科建设，积极深化教育教学改革，大力实施“六卓越一拔尖”项目，先后建设3个拔尖人才培养基地，煤炭智能精准开采现代产业学院、新能源与智能网联汽车产业学院等现代产业学院，磁约束核聚变未来技术学院、智能建造与装配式建筑未来技术学院等特色学院。学校充分发挥全国重点实验室、国家重点实验室、国家工程研究中心等国家级平台的育人功能，制定完善实验室对本科生开放制度，深入推进教育教学改革，大力实施“金师、金课、金教材”工程，积极推进一流课程建设和教材建设，动态调整学位点，为高质量人才培养搭好平台。

抓“三新” 学校积极开展“新工科、新医科、新文科”建设，依托“智能+”“新能源+”等方式积极开展传统优势学科专业升级改造，围绕城市公共安全、新能源汽车、煤炭高质量发展等方向，制定传统专业升级计划，做好传统专业与新兴产业的交叉融合；积极构建具有学校特色、服务安徽战略性新兴产业的“新能源和节能环保”“生命健康与职业安全”“智能装备与制造”三大专业集群；基于医学办学基础，注重学科交叉，推动“理工医”交叉融合，聚焦“大健康”领域，瞄准职业安全健康医工交叉前沿方向，积极建设医教研协同与职业安全健康创新中心，为人才培养和科学研究提供新的增长动力。

促融合 学校积极培育新工科专业，依规淘汰不适应经济社会发展的专业。依托合肥高等研究院，积极与“名所、名校、名企”开设创新班联合培养本科生；充分发挥学部功能，主动对接上海、合肥、南京、芜湖、晋城研究院以及清华大学公共安全产教融合研究院需求，大力开展产教融合；结合新兴产业和企业发展需求，加大“双跨型”人才引进力度，积极引进行业公认专才，深入实施好“三进”工程，推动高校师资队伍跨界融合，在融合中加强学科专业内涵建设。

重保障 学校注重统筹协作，保障改革顺利实施，统筹解决学科专业调整优化中的人事、资源等内容。建立健全学科专业调整的资源配置机制，在师资队伍、实验条件、资金投入等方面形成系统的保障机制，及时补充新专业的师资力量，通过再培训，更新教师知识结构，实现转型发展，妥善分流停招专业教师，向服务新兴产业的学科专业提供经费支持，全力保障学科专业结构改革。

近年来，安徽理工大学办学声誉逐阶提升，2023年安徽省本科一批次录取分数创历史新高。文科最低投档线524分，超一本线29分；理科最低投档线530分，超一本线48分。学科专业内涵建设稳打稳扎，在教育部第5轮学科评估中实现突破；2023年新增国家一流课程8门，2个专业通过工程教育认证，新增储能科学与工程、新能源科学与工程2个新专业，招生专业中对接10大新兴产业专业数量超65%。学校毕业生就业率连续多年保持在95%以上，2023年升学率超过30%。人才培养对接产业需求效果明显，学科专业结构改革取得阶段性成效。

（作者：郭永存 宫能平 王成军）

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西北师范大学马克思主义学院：筑牢大中小学思政课一体化建设文化根基

作者：宋元元 韩璐《光明日报》（ 2024年02月29日 09版）

筑牢大中小学思政课一体化建设的文化根基，既是当代教育事业的发展要求，也是培养时代新人的重要使命。西北师范大学马克思主义学院作为教育部大中小学思政课一体化共同体建设（甘肃）的牵头单位，与14家共同体单位协同合作，不断完善工作机制，坚持结合地方特色文化资源，发挥实践教学基地育人功能，推动校内小课堂与社会大课堂生动结合，以历史文化教育、红色文化实践、艺术文化资源为着力点，筑牢大中小学思政课一体化建设的文化根基。

以历史文化教育提升文化素养

甘肃省纵跨黄河、长江两大流域，文化资源丰富，人文特色突出，是中华民族和华夏文化的重要发祥地之一。学院结合甘肃省大中小学思想政治教育工作实际，扎根当地特色文化土壤，将陇原优秀历史文化资源融入思政育人实践，让政治高度、实践宽度、情感温度和历史跨度充分融合，探索出一条以历史文化教育助推大中小学思政课建设，推动思政课高质量发展的创新路径。

凝聚历史文化教育的主体合力 学院积极发挥历史文化教育多主体合力作用，将优秀历史文化资源融入思政课，推动大中小学段协调同步、社会资源全面融合，建立了纵向衔接、横向贯通、循序渐进、螺旋上升的全学段思政课程体系。学院积极组织中青年马克思主义理论专家、教学名师与中小学思政课教师结对，构建思政课教师专业知识发展“学习共同体”，组织开展题为“守正创新：从文化体验中感悟让思政课‘活’起来的密码”青年教师主题沙龙活动，有效促进了大中小学思政课教师综合文化素质的提升，为各学段历史文化教育注入强劲动能。

整合区域内优秀历史文化教育资源 学院围绕“以优秀传统文化守正创新，为中国式现代化培根铸魂”主题，组织大中小学段教师开展“同题异构”的集体备课和教学展示活动，通过整合甘肃各地优秀历史文化资源，积极挖掘、提炼专题教学的优秀历史文化元素，适时、恰当融入各门专业课的相关章节，共同探索打造大中小学思政“金课”。学院在各地方博物馆、纪念馆建立实践教学基地，通过开展“行走的思政课”等实践研修活动和研学活动，引导大中小学生在“学思践悟”的实践体验中深入领会陇原优秀历史文化内涵。

推动历史文化资源融入思政课教学 学院结合甘肃本地历史文化特点，围绕“共访红色旧址”“共看陇原巨变”“共促乡村振兴”“共话文化传承”“共建生态文明”“共筑民族团结”等内容，在“苦”尽“甘”来的元古堆村、从“悬崖边”到“幸福庄”的布楞沟村、挪出“穷窝窝”的富民新村开展专项调研，在中国工农红军西路军纪念馆、莫高窟、嘉峪关、山丹马场、培黎学校、读者出版集团等地开展大中小一体化教育教学，采用理论串讲、访谈对讲等创新方式，汇聚大中小学历史文化教育的合力，打造沉浸式、互动式、情景式特色思政课程群。同时，学院依托教育部“大思政课”实践教学基地（西北师范大学）和全省思想政治理论课名师工作室建立共享共用实践教学基地合作机制，激发区域内优秀历史文化实践教学基地的育人能量，成立由大中小学思政课教师共同组成的导学团队，形成了覆盖课堂、校园、社会“点线面”一体的思政大课堂。

以红色文化资源夯实文化根基

甘肃省红色文化资源丰富，南梁革命纪念馆、哈达铺历史名镇、会宁红军会师旧址、高台烈士陵园、八路军兰州办事处纪念馆等地都印刻着陇原大地上革命者忠诚担当的精神。学院立足甘肃红色文化资源，加强与博物馆、纪念馆的合作，通过体验式、沉浸式的研学、社会调查、公益服务、劳动教育等方式，使红色文化资源在教育内容、教育方式和教育价值等层面为各学段思想政治教育提供重要支撑，增强育人实效。

推动红色文化资源融入理论教学 各共建单位依托爱国主义教育基地，挖掘甘肃红色文化资源，按照小学阶段学习“红色故事”、中学阶段学习“红色人物”、大学阶段学习“红色精神”“红色经典”的思路，将课堂搬到“第一现场”，打造以“甘肃是一片红色的土地”为主题的沉浸式、互动式、情景式新型思政课，并借助网络平台进行广泛传播，通过全时空、全方位、立体式的学习，引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀。

推动红色文化资源融入实践教学 学院积极响应新时代思政课改革创新意见，结合思政课教学与育人要求，以红色场馆为依托，合作建立大中小学思想政治教育一体化实践育人基地，推动课堂教学和实践教学有机融合，促进思政小课堂和社会大课堂有机统一。2023年暑期，学院组织开展以“暖阳古浪行，点亮沙漠光”为主题的思政课实践教学活动，学生亲身体会甘肃省古浪县在长期治沙实践中形成的“困难面前不低头、敢把沙漠变绿洲”的精神，增强思政课的真实感与震撼力。

推动数字赋能红色文化实践 学院努力开创红色文化实践育人新模式，通过组织“理响校园·培根铸魂”全省高校理论宣讲作品征集评选活动，遴选出246部优秀理论宣讲报告和微视频作品。这些作品从甘肃独有的文化底蕴中汲取智慧和力量，也从陇原大地丰富的红色资源中挖掘生动的教学资源，彰显奋进新征程的价值追求。同时，学院还积极探索从育人主体、教学模式和数字平台3个方面创新红色文化实践。学院持续加深各学段思想政治教育经验、方法和技术的互联互通，创设线下专职教师课堂与线上社会专家参与的联动教学；全面开展教师数字化素养培训，提升教师的数字化意识以满足数字化思想政治教育的现实需要；营造数字化育人环境，创建沉浸式的立体化教学场景，增强红色文化传播的广度和深度。

以艺术文化资源营造文化氛围

甘肃省是艺术文化资源大省，独特的地理条件形成了复杂多样、别具特色的自然景观，同时也形成了绚丽多彩、丰富多元的人文景观。学院结合大中小各学段思政课教学的具体内容，挖掘教学内容中丰富的艺术文化土壤，找准艺术文化资源融入思政课教学的契合点，以艺术文化资源营造大中小学思政课一体化建设的文化氛围。

开展文化遗产保护教育 文化遗产是中华优秀传统文化的重要载体，甘肃省蕴藏着丰厚的文化遗产资源。全面加强文化遗产保护传承，是推动中华优秀传统文化创新性发展的重要举措。为将中华优秀传统文化融入大中小学思政课一体化建设，学院牵头开展了以“敦煌有大美，自信以持之”为主题的大中小学思政课教师研修活动，通过参观甘肃简牍博物馆、敦煌艺术馆，手作泥刻画板，充分挖掘敦煌艺术文化中的思政元素，寻找教学设计灵感，丰富拓宽教学设计思路，用中华优秀传统文化激活思政课新生态。

共建特色艺术文化品牌 大中小学思政课一体化建设重在通过“协同”作用，在“循序渐进、螺旋上升”的思政育人体系中，发挥育人合力。2023年，由中共甘肃省委宣传部、中共甘肃省委教育工委、共青团甘肃省委主办，西北师范大学承办的“理响校园·培根铸魂”全省高校理论宣讲优秀作品暨大中小学思政课一体化实践教学成果展示活动在学校云亭校区敦煌音乐厅举办。活动中，参与共建的各学校将自身独特的发展历史融入国家与社会发展的大历史背景中，用丰富多彩的艺术表现形式讲述具有地方特色的“中国故事”，共同打造富有“甘肃特色”的大中小学思政课一体化建设模式。

营造艺术思政文化氛围 将艺术教育融入大中小学思政课不应局限于课堂教学，还需要强化学生课外活动体验，积极创新活动载体，让思政课与艺术教育同频共振、同向同行，形成育人合力。学院积极组织各学段师生创作有思想有深度的艺术作品，通过开展丰富多彩的展览、演出、宣讲等艺术实践活动，把艺术创作作为思政教育的“催化剂”，用更为直观、易感知的艺术形象和方式使思想政治教育更生动，积极营造艺术思政文化氛围。

（作者：宋元元 韩璐）

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