浙江科技大学环境工程专业：构建“三色”育人体系 协同推进绿色低碳教育

近年来，浙江科技大学环境工程专业积极践行“绿水青山就是金山银山”的理念，创建以“党建引领”为底色、“科研反哺”为特色、“课程改革”为亮色的“三色”育人体系，协同推进绿色低碳育人建设部署，取得了显著成效。

党建引领 绘就绿色低碳教育底色

环境工程专业以党建为引领，强化党的领导和政治把关作用，不断提高教师思想政治觉悟。组织专业骨干教师创立“碳中和创新研究中心”和“碳中和理论宣讲团”，推进“双碳”理论的学习和传播。由环境工程专业教师组成的“废弃生物质循环利用与减污降碳教师团队”被认定为第二批浙江省高校“黄大年式教师团队”。

环境工程专业秉持绿色低碳育人理念，依托学校安吉校区“两山书院”平台，针对大一新生开设“两山”理念始业教育课，邀请国内知名生态环境专家、学科带头人等专家学者来校讲座与交流，通过开展“生态文明自觉”“循环经济理论与实践”“绿色低碳生活”等主题讨论，将“绿色生态”的种子深埋学生心中，让学生深刻领悟“两山”理念，牢固树立绿色低碳意识。

环境工程专业积极探索“多维度、立体式、实践型”培养模式，以学生党支部和学生社团为载体，每年组织学生党员和团员骨干深入浙江安吉余村考察学习，长期在安吉余村“两山”景区开展志愿服务，为广大游客讲述“两山”故事。

科研反哺 彰显绿色低碳科技创新特色

在浙江省一流A（培育）学科——环境科学与工程学科的支撑下，环境工程专业组织本科生从大一开始参与科研活动，教师根据学生的个性及兴趣制定相应的科研训练计划。在系部的批准下，本科生可以自由进入本科生专用实验室和教师科研实验室开展科学研究，多年来参与科研的环境工程专业本科生基本实现全覆盖。

环境工程专业积极组织学生参与中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生低碳循环科技创新大赛等赛事，学生先后获得“互联网+”大赛国家级和省级金奖、银奖等10余项，全国大学生低碳循环科技创新大赛特等奖、一等奖5项，以及浙江省大学生环境生态科技创新大赛一等奖等数十项荣誉。

环境工程专业依托浙江省重点实验室和浙江省工程研究中心等平台，在杭州、衢州、绍兴、温州等地建立20余个科学研究野外试验基地。学生和教师走进田间地头测试各级数据，积极为地方政府决策部署提供智力支持。在全体师生的共同努力下，环境工程专业获授权发明专利80余件，研究成果先后获国家科技进步二等奖、浙江省科技进步一等奖、中国产学研合作创新成果一等奖和全国商业联合会科技进步一等奖。

课程改革 打造多元协同育人亮色

环境工程专业以“专业课程思政”建设为着力点，将“两山”理念作为课程思政的重要内容。课程体系中设置“低碳循环”方向专业特色课，开设“碳中和与绿色创新管理”“文艺作品与生态文明”“生态环境与健康”等全校公选课，设置绿色低碳劳动教育实践课。同时，积极组织教师编写“碳达峰碳中和”领域相关教材，推动“两山”理念进教材。

环境工程专业倡导全员思政教育路线，要求全体专业教师兼任思政教师；全面实行本科生导师制，做到人人有导师、事事有指导；指导学生树立正确价值观、做好学业规划、参与科技创新实践、践行绿色低碳理念。

环境工程专业高度重视“学以致用”人才培养目标，教工党支部和学生党支部统筹推进环境工程专业与产业、社会联动发展，通过“组织联建、科研联攻、人才联动、效应联创”等路径，创建“党建+绿色产业”和“党建+乡村振兴”新模式；广泛开展专业实践课下基层活动，以党建共同体为抓手推动环境工程专业人才培养实现校企地全方位、多领域、深层次合作。

（作者：方婧）

 

河北工业大学：立足办学特色 探索构建“大思政课”育人格局

河北工业大学聚焦落实立德树人根本任务，以服务京津冀协同发展战略为目标牵引，以“工学并举”办学特色和“勤慎公忠”校训精神的新时代内涵持续赋能“大思政课”建设，整合思政大资源、凝聚树人大师资、培塑育人大格局。

深化课程体系改革 创新主渠道教学

学校将西柏坡纪念馆、中共一大纪念馆等红色资源引入虚拟仿真教学实验室，建立课堂育人质量监控系统、教务管理系统、学生服务管理系统等数据共享平台，依托实时大数据分析，构建大学生显示性偏好项目库，创新课程化运行育人模式。建成“1+6+X”数字化实践双螺旋“大思政课”实践教学平台，统筹本科6门课程的实践教学环节，实现“选题—中期—验收—评价—展示”数字化全过程管理。启动国际班思政课双语教学改革试点，通过英文、法文、日文讲思政课大赛等环节，培养“中国道路”的国际传播“青年使者”。

立足办学特色 善用社会大课堂

学校坚持“立校与报国、办学与兴工、理论与实践”相结合，彰显“工学并举”办学特色，积极开发实践教学课程资源，构建“科教融合、竞赛实践融通、产教联通”的三螺旋人才培养体系，“教学科研”“竞赛实践”“产业服务”三主轴互促互补、正逆循环、协同联动，推动专业教育与思想教育、理论教育与实践教育深度融合。与京津冀多地红色文化场馆共建“大思政课”实践教学基地，将思政课堂搬到生产劳动和社会实践“第一线”。每年指导100余支学生假期实践队深入基层街道、社区、中小学开展实践调研和理论宣讲，打通理论深入基层的“最后一公里”，10余支团队获评全国重点社会实践队，调研成果获评“挑战杯”省级特等奖、团中央优秀调研报告等。

坚持问题导向 开发思政大资源

学校充分发挥国家重点实验室、科技开发平台、技术转化基地等校内外科技基础设施和科研实践空间的人才培养功能，建设一批“四位一体”的综合实践基地，建设校企共建课程，推动社会优质资源向育人资源转化。学校与华为共同开发的“数据通信与计算机网络”获批首批国家级一流课程，与依元素公司共同建设“EDA技术设计”课程，与长城汽车、厦门航空等100余家企业开展深度合作，打造校企协同育人共同体，实现教育链、人才链、产业链与创新链的有机衔接和深度融合。学校坚持文化育人，高标准建设校史博物馆，全方位展现学校办学理念和我国近现代工业的发展历程，面向广大师生和社会公众宣传校史文化，累计宣讲时长超1.5万小时，受众近30万人次。

构建大师资体系 拓展工作大格局

学校全力打造信仰坚定、理论扎实、数量充足、结构优化的高素质教师队伍。近5年来，学校引进马克思主义理论学科高层次人才15人，通过单列思政教师职称评审，为人才引育提供政策倾斜，多名扎根一线的思政课教师获得“元光学者”教学特聘岗支持。以教学案例库建设为抓手检验思政课教师实践研修成效，鼓励广大思政课教师在实践中汲取“红色能量”、在研修中丰富“教学案例”。把党支部建在思政课教研室，实现支部书记“双带头人”覆盖率100%。把师德师风放在教师评价首位，建构“学生评价—督导评价—校外专家评价—实践工作评价”的多维评价体系，激活思政教师队伍的创新创造热情。依托河北省大中小学思政课一体化集体备课中心（河北工业大学—雄安新区），打造基于问题导向的“专题式、研究型、实践性”集体备课模式，形成一整套具有示范性和推广性的集体备课机制。加强学生日常思政教育，书记、校长带头讲授“思政大课”，邀请全国劳模、各领域杰出人才走进“思政大课”，打造“3·19学生节”“国际文化节”“外语文化节”等日常思政精品项目。

（作者：韩旭）